מבחנים

בניית מבחנים

1. אין אף מבחן שמודד את כל השינויים הקוגניטיביים, הוא לא מכסה את כל השינויים הקוגניטיביים ועם זאת קובעים איתו החלטות גורליות. ככל שיש יותר שאלות על פחות חומר הלמידה טובה יותר.
2. המבחן לא תמיד מראה או מגלה את השינויים הקוגניטיביים מאחר ותלמידים בזמן מבחן לא פועלים במצבם הטבעי אלא בלחץ מתח או חרדה.
3. במבחנים ממספרים את החשיבה הקוגניטיבית – ידע, זכרון, הבנה ונותנים להם מספרים.

1. פרופורציה בין שאלות המבחן לבין התכנים והמטרות של ההוראה
2. התאמה בין שאלות סוג המבחן לבין התהליכים הנמדדים במבחן. שאלות המתייחסות לחשיבה מסועפת אסוציאטיבית או שאלות המתייחסות לחשיבה ממוקדת. חשוב לדעת איזה סוג של חשיבה אנו מפעילים ומה המטרה שלנו.
3. התאמה בין שאלות סוג המבחן לבין האינפורמציה שאנו זקוקים לה